社工如何运用游戏开展活动?

深圳新闻头条网文章导读:【社工如何运用游戏开展活动?】游戏过后,社工也必须反思自身开展的游戏:游戏是否按照自己的理想顺利进行下去,游戏过程是否顺畅,自身的带领技巧如何,组员在游戏过程中是否...

文/东莞市鹏星社会工作服务社 袁泽华

 

笔者从事青少年社会工作实务1年多以来,大大小小的活动、小组也开展了不少,而让青少年喜闻乐见的则是社工在活动、小组中增加一些游戏环节,从开展的情况来看,游戏也是青少年无障碍沟通的最好语言。

 

但正如教育学家闫守轩所说“由于游戏本身的复杂性,人们理解角度及背景的多样性,迄今为止,仍没有一个为大多数人能普遍接受的游戏的解释。”加上社会工作的知晓度虽然在不断增加,但到达理解的层面还是有点距离,这让很多人产生了社会工作就是玩游戏;社工开小组、活动就是和小朋友玩玩游戏,让他们开心。这也导致了人们忽略了游戏给服务对象带来的不仅仅是欢乐,还有当中的促进人际沟通,学会分享、增强自信、团队协作、能力训练等方面的提升。

 

寓教于乐,这也是游戏本身的魅力、作用所在,也是增强活动效果,达致小组、活动目标的有效途径。当然能够在游戏中有所收获,并不是空穴来风的,那必定是经过精心设计以及循序渐进的游戏进程,最后配上游戏分享以及“发人深省”的反思,社会工作中的游戏正是如此。但怎样的游戏才是适合的游戏,如何有序的进行游戏,什么样的分享才能“发人深省”,今天笔者与大家共同探讨一下,如有错误,还望指正。

 

一、知己知彼方能“对症下药”

 

(一)知“己”:社工在游戏中前必须清楚自己小组、活动的定位、主题。合适才是真爱,勉强无幸福:一个最基本的原则就是游戏的选择是要符合小组、活动的主题,如在促进沟通小组中,你可以用撕纸游戏让组员体验在单向沟通和双向沟通的情形,从而引出沟通的形式进入主题;相反的,如你在强调团队协作的主题中进行强调个人表现的游戏,如乌龟与乌鸦,这对促进团队协作并没有很大的作用,在现成游戏无法满足的情况下,自己也能通过自行设计改造成适合小组、活动主题的游戏,如社工通过分组,以两组比赛的形式,每队派出三名组员,一名组员同过社工给的提示画出乌龟或乌鸦,另一名的组员则根据第一位组员画出的话做动作,第三名的组员则通过第二名所做的动作了解到是乌龟或乌鸦,最后进行拍打,这在当中强调了组员的默契以及团队的分工协作。社工不能为了凑小组、活动的时间而用游戏的方式强行凑合,这不但对于整个小组毫无意义,另外你的计划书也通不过.更也会破坏社会工作的专业性。

 

(二)知“彼”:我们要在选择游戏的时候,要根据自身计划招募的成员特征,如:年龄、性别、理解程度、身体对游戏的接受程度等来进行合理的选择设计游戏,如在亲子中,可能考虑爱的抱抱游戏增加亲子之间的亲密感.拉近亲子间的距离等,但在性格内向青少年群体男女混搭的情况下,这可能会产生反作用,青少年异质性可能会产生一些排斥,害羞等情况的发生从而导致游戏无法进行等,活动能力与年龄、性别之间的联系,理解能力与年龄之间的联系,这都要求我们在游戏的选择中、设计中都需要认真的揣摩和考虑准备;此外,我们所掌握的资源也是我们所在游戏选择设计中需要考虑的,“巧妇难为无米之炊”再好的游戏在游戏道具、资金、人手方面无法满足的情况下开展都是无法达到为小组、活动服务的效果,我们必须忍痛割爱,寻找另外的方式方法。

 

二、社工亦如裁判与教练般的存在

 

(一)组员清楚了解游戏规则是游戏开始的前提,贯彻游戏规则是游戏得以持续的保证,社工亦如裁判般的存在。

首先要想组员了解清楚游戏规则,社工得介绍清楚游戏,要想介绍清楚游戏,社工必须得对游戏了如指掌,就算没有了如指掌的程度也要做到心中有数,怕忘记的话就把游戏的流程、逻辑,胜负点,奖品,游戏的目的给罗列出来并清楚的告知组员以确保组员能够按照游戏的准则进行下来,如果游戏较为复杂,最好的办法则是通过自身进行游戏示范,以确保组员清楚无疑。在实务中,即使讲清楚规则了,也示范了,也是存在着组员没有按照游戏规则,游戏目的去玩,因为个别的组员的胜负欲太强了,太想获得胜利而完全忽略了游戏本身的规则以及目的,如在强调团队协作的游戏中,有些组员会嫌弃别人慢,而自己一手包办了所有程序最终赢了;又有的组员“偷步”取得胜利,这种种的现象在游戏实务中屡见不鲜的,这时候社工必须格外的注意此类现象的发生,首先不能一味的指责以及惩罚,在初次违反的情况下,以口头警告、引导、教育为主,社工可通过设限的方式将特别“积极”的人给安定下来,强调遵守游戏规则以及澄清本个游戏的目的,如有再犯可进行相应的处罚以确保游戏的公平公正以及达到游戏的目的。无规矩不成方圆,社工是规则的制定者也是规则的守护者。

 

(二)人的潜力是可以激发的,但也需要人去引导,社工亦如教练般的存在。

有了那么多的组员,你得会去使用,在整个小组中,游戏是最容易看出组员的特征的方式,有的内向,有的性格激进,有的暴躁,有的温文儒雅,在游戏过程中一览无遗,我们要适时将这些组员合理化的进行分配以达到天平的平衡,如在游戏中不能一边所有都是激进的,一边所有都是内向的,一边的组员积极参与,另外一边的则是观望,这样的游戏分配也是达不到很好的效果,我们必须要作出调整已达到参与、互动、体验的目的。另外作为教练,你得要学会观察每个不同个体的不同特征。社工教的并不是教你怎么去玩游戏,现在的小孩,玩游戏的智慧是无穷无尽的,比你玩得还好,而是要发挥教练独具慧眼的能力,根据组员在游戏中的表现了解组员的特征以及及时发现所有在整个游戏中的问题,并积极应对,如有些组员在玩着玩着产生矛盾了等,我们得直面面对,平等协商,就双方产生的意见作出平衡以及处理方法。

 

三、及时分享、反思是关键

 

(一)及时分享:很多游戏进行完之后,就直接的进入小组、活动的主题,而往往会忽视了分享、反思的这个阶段。游戏的目的是为了增进小组、活动的效果,促进组员的互动、达到小组工作的目标。很多人说,我游戏的过程中就看出他们有没有互动了,看出他们有没有达到我的目标的。我们也要让服务对象从愉快激烈的游戏中抽离出来回到我们的小组目标中,这就需要组员自我表露,社工可通过说出自己在游戏中观察到的感受(是否有结合我们的游戏目的等),举例阐述,然后说出自己的建议来引出组员是否有同样的感受以及自身的感受,在组员阐述的同事不以否定、评估的方式进行反馈。更多的概述以及表达自己的同理心。

 

(二)游戏过后,社工也必须反思自身开展的游戏:游戏是否按照自己的理想顺利进行下去,游戏过程是否顺畅,自身的带领技巧如何,组员在游戏过程中是否始终贴合小组的目标进行下去等,游戏是社会工作小组、活动的一个有效环节,我们也必须不断的积累经验,前车之鉴后车之师,不断的将游戏专业化以对接上专业的社会工作服务手法。

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