孩子,社工老师要带你去哪里?

深圳新闻头条网文章导读:【孩子,社工老师要带你去哪里?】社工老师还是免不了的要提供一个“爱”的保护罩,给予学生无条件的关注--孩子,我们想带你们去到一个可以自由表达、自由行动的国度里。在那里,你...

文/晋江市阳光家庭关爱服务中心 王英茹

 

一看这个标题,就会觉得这篇文章不太专业。社会工作(者)一向以“以人为本,助人自助”为专业价值观著称,与服务对象建立平等合作的关系,相信每个人都具有“自我完善”的能力,在每种环境中寻找资源,帮助服务对象成长。每个个体都是与众不同的,社工哪能像老师一样,带着服务对象按既定的统一方向和目标前进呢?

 

没错,这是一篇来自“不专业”社工的感悟。

 

我是一名毕业于心理学专业,却一毕业就做了社工这个相关行业;从事了三年青少年领域服务,现以学校社工的身份继续混迹在社工界;取得初级社工助理师资格,却还不太清楚个案如何开案、评估、介入和结案才算得上专业。

 

三年来,我基本都是奋斗在社工的一线,与服务对象密切接触。我所接触到的青少年群体,跨度非常大,从幼儿园到小学生再到初中生、大学生。他们所经历的人生像个“汉堡包”一样,能上能下,能夹菜夹肉夹蛋,可辣可甜,还能多夹几层变成“巨无霸”。只可惜,大多数诱人的“汉堡包”并不是DIY的,不能按照自己喜爱的口味和款式来制作,而是在家长的操作下,在社会的烤箱里,在学校里批量生产出来。服务对象不能拒绝或选择,于是,他们“胃口”不好了,“厌食”了,“偏食”了,然后“生病”了,也不知道为什么。

 

头两年里,在相对宽松、自由的环境下,对服务对象来说,我有时候像朋友、像姐姐、像老师、像妈妈,偶尔也像心理咨询师或者志愿者,而有时就像个陌生人一样。在青少年领域服务过程中,与人相处的感觉就是那么的奇妙、那么的复杂。在面对不同服务对象的不同问题时,我会下意识地转换身份,扮演服务对象身边“缺失”的角色(反移情),鼓励、引导和扶持他们走出困顿,使其“完形”。但并不是对所有问题都能有效。

 

如今在学校里,以心理咨询和志愿者为主的服务中,服务对象自然而然地称呼我们为“社工老师”。在咨询室里,当学生来访迷茫无助地问:“老师,我该怎么办”的时候,我常常会被问倒,因为我也不知道该怎么办。我不明白为何这个阶段的学生会有如此困惑,仅仅是因为社会进步了,压力大了,问题就多了吗?虽然我也还相信每个人都有“自我完善”的能力,可似乎这条路被什么堵住了。

 

有句话说“咨询师能走多远,来访者才能走多远”。在一次心理咨询督导中,督导师反复强调“要教会来访者学会表达”。是啊,来访学生因为不会表达,所以见诸行动攻击他人(如打架)或攻击自己(如自残);因为不会表达,所以只会哭闹,退行到婴幼儿时期(如退学);因为不会表达,所以用各种非主流方式引起周围人关注;也是因为不会表达,所以把通往“自我完善”的能力的路给堵住了。于是,我明白了,在咨询中,要修通来访学生“表达”,让来访学生能自如、随意(随自己内心的意愿)表达。

 

受到咨询的启发,作为社工老师也一样,我们营造自由交流的空间、诉说烦恼的咨询、自主选择的志愿服务或活动,主要目标就是使学生认识到他们可以表达,认识到他们有能力做他们想做的事情。

 

另外,社工老师还是免不了的要提供一个“爱”的保护罩,给予学生无条件的关注--孩子,我们想带你们去到一个可以自由表达、自由行动的国度里。在那里,你们可以说、可以表达你们想要的“汉堡包”是什么样的,你们可以选择,然后即使“生病”了,也能知道病因在哪里。

 

希望有那么一天,社工老师能带你们去到那里,你们也能自由表达。

 

会有那一天,我们终将到达!

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